钓鱼翁

       时间过得太快了，还没怎么留意，所带的班级已经升入五年级了，陪着孩子们一日日学习，看着孩子们一天天成长，有时会感叹岁月如流，有时也会唏嘘时光易逝。

回想孩子们刚刚踏入校门那一刻的兴奋与憧憬，再对比孩子们如今坐在教室中的稳重与上进，让我不禁带着自省在孩子们的身影中回眸自己的教育教学工作，反思中，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头！

一、工作、压力                                                      

 

  俗话说的好“不想当将军的兵不是好兵”上学期我还真就遇到了这样一名学生。

 小组合作时，我一改惯例，让学习中下等的学生当组长，让他们体验一下当“官”的感觉。话刚说完，小明就站起来说：“老师，我不想当组长！”面对他异常的表现，同学们和我都向他投去了惊异的目光。“有理由吗？”“没有，我就是不想当。”他回答的很直接。听他这么一说，同学们都笑了。这样的学生我还是第一次遇到。如果马上答应他，可能会失去一次育人的机会。 我没有放弃：“这不算理由！你是觉得自己不够资格啊？还是嫌麻烦？”“什么也不是，就是不想当。”他有些不好意思了。机灵虎接言道：“他真是这样，平时轮到他当组长检查作业时，他都不愿意。”于是，我对他进行了鼓励：“你在

        本届教代会我们还开展了拔河比赛，全体教师分为三个大组：语文组、数学组、综合组。综合组得了第一名，语文组得了第二名，数学组排名第三。老师们个个奋力拼搏，团结一致，拧成一股绳。

 

 

       今年的教代会是有史以来最和谐的一次会议。会前准备充分，李校长还要求各部门所作的报告都要制成PPT，图文并茂。老师们听得很认真。局领导亲自到会指导工作。

 

 

 

，《小数除法》部分的内容已经上完了，可是学生掌握的情况却不好。虽然还没有进行单元测验，可是从学生们平时的作业和每天的小纸条看，他们还是会经常出错。归纳起来，学生们出错的情况主要有：

　　（1）被除数和除数扩大的倍数不一样，例如：在用竖式计算2.36÷1.8时，学生会把1.8和2.36的小数点去掉，但是不会把2.36变成23.6。对于商不变的性质不能很好的理解。

　　（2）当被除数的位数不够时，不会用0补足。较多学生只是同时把除数和被除数中的小数点划去，但是当被除数位数不够时，不会用0补足。例如2.7÷0.75，在用竖式计算时，学生是把2.7划去小数点变成27，0.75划去小数点变成75进行计算的，导致计算的出错。

　　（3）除到哪一位不够除时，不会商0占位。也是学生比较经常出现的错误。特别是现在较多的学生在列竖式计算时，数字与数字之间写的很密的时候，